понедельник, 7 мая 2018 г.

9 класс: Готовимся к ОГЭ

Источник
Уважаемые 9-тиклассники!
   Мы продолжаем с вами готовиться к основному государственному экзамену по русскому языку.
   Надеюсь на ваше самосознание и честную подготовку. Предлагаю вам самостоятельно написать изложение (по желанию), выполнить тестовые задания (обязательно).
  Изложение желательно оформить на бланке (скачать можно ЗДЕСЬ).
  1. Аудиозапись изложения ЗДЕСЬ.
  2. Прочтите текст и выполните задания 2–14.

10 класс: НЕ с разными частями речи

Уважаемые 10-тиклассники!
Повторяем тему "Правописание НЕ с разными частями речи".

НЕ с наречиями


И теперь выполните тестовую работу:

воскресенье, 22 апреля 2018 г.

9 класс: Повторяем правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Уважаемые учащиеся 9 "А" класса!
   Мы начинаем повторять с вами орфографию. Предлагаю выполнить домашнее задание.
   Вам нужно вспомнить три орфограммы:
1. Правописание личных окончаний глаголов,
2. Правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени,
3. Правописание суффиксов глаголов -ова- (-ева-), -ива- (-ыва-).
   Предлагаю вам обратиться к материалам, которые предназначались для повторения ученикам 10 класса во время дистанционного обучения (смотрите материалы по глаголу ЗДЕСЬ).

среда, 18 апреля 2018 г.

10 класс (профильная группа): Готовимся к ЕГЭ. Задание № 13

Уважаемые десятиклассники (профильная группа)!
Выполните тестовую работу по теме "Слитное, раздельное, дефисное написание слов".

Кроме того, приглашаю вас на известный сервис "LearningApps.org" для составления упражнений по изученной теме. Если вы составите подобное упражнение, прошу вас в комментарии к данному сообщению оставить ссылку. Спасибо!
Пример моего упражнения:  

воскресенье, 8 апреля 2018 г.

6 класс: Анализируем стихотворение Н.А.Заболоцкого "Весна в лесу"

Н.А.Заболоцкий
Уважаемые шестиклассники!
В рамках уроков развития речи мы с вами работаем по стихотворению Н.А.Заболоцкого "Весна в лесу" (1935):

Каждый день на косогоре я
Пропадаю, милый друг.
Вешних дней лаборатория
Расположена вокруг.
В каждом маленьком растеньице,
Словно в колбочке живой,
Влага солнечная пенится
И кипит сама собой.
Эти колбочки исследовав,
Словно химик или врач,
В длинных перьях фиолетовых
По дороге ходит грач.
Он штудирует внимательно
По тетрадке свой урок
И больших червей питательных
Собирает детям впрок.
А в глуши лесов таинственных,
Нелюдимый, как дикарь,
Песню прадедов воинственных
Начинает петь глухарь.
Словно идолище древнее,
Обезумев от греха,
Он рокочет за деревнею
И колышет потроха.
А на кочках под осинами,
Солнца празднуя восход,
С причитаньями старинными
Водят зайцы хоровод.
Лапки к лапкам прижимаючи,
Вроде маленьких ребят,
Про свои обиды заячьи
Монотонно говорят.
И над песнями, над плясками
В эту пору каждый миг,
Населяя землю сказками,
Пламенеет солнца лик.
И, наверно, наклоняется
В наши древние леса,
И невольно улыбается
На лесные чудеса.

ЗАДАНИЯ
ВЫБЕРИТЕ ТОЛЬКО ОДНО ЗАДАНИЕ
Задание 1. Какие средства выразительности используются в стихотворении? (См. таблицу.) Какое используется чаще всего?

Метафора
Эпитет
Сравнение





Задание 2. Составьте толковый словарик непонятных слов из стихотворения. При отборе непонятных слов ориентируйтесь не на свои знания, а на знания младших школьников. Лучше объяснить больше слов, чем меньше. Можете провести опрос среди первоклассников, чтобы выяснить, какие слова непонятны малышам.

Задание 3. Сделайте альбом стихотворения. Какие иллюстрации могли бы облегчить понимание и выразительное чтение стихотворения? Используйте фотографии из интернета с указа
нием сайта-источника или собственные фото и
рисунки.



Задание 4. Выпишите слова и выражения из 
стихотворения, по которым понятно, что
а) описана весна (а не другое время года);
б) описан лес во второй части стихотворения 
(а не другая местность);
в) описано утро (а не другое время суток).
При этом на время забудьте о заглавии стихот
ворения. Представьте, что оно вам неизвестно.



Задание 5. Обратите внимание, что в стихо
творении картины реальности смешиваются 
со сказочным видением мира. В каких четве
ростишиях описывается реальный мир (герой 
стихотворения каждый день проводит всё вре
мя на косогоре), а в каких – сказочный мир. 
Отделите реальный мир от сказочного. 
Какую тематическую группу слов вы встре
тили в первой части стихотворения (см. четверо
стишия 1–4), а какую – во второй части 
(см. 5–10)? Попытайтесь определить общее 
лексическое значение этих групп слов. 
(Напоминаем: группы слов, объединённые 
общим лексическим значением, называются 
тематическими группами.)



Задание 6. Выберите любую часть речи и 
выпишите все слова этой части речи, проана
лизируйте их по морфологическим признакам. 
Выпишите все слова этой части речи. Для су
ществительных отметьте, сколько слов каждого 
рода использовано, разделите прилагательные 
на качественные и относительные, определите 
время и вид глаголов.



Задание 7*. Консультируясь со словарем, вы
делите в тексте слова исконные и заимствован
ные, подумайте, из какого языка слово пришло 
в русский язык. Еще один вариант этого зада
ния: выделите в тексте слова книжные, разго
ворные, народно-поэтические.

6 класс: Готовимся к изложению

Источник
Уважаемые шестиклассники!
При подготовке к изложению предлагаю вам поработать над следующими заданиями по тексту.

ТЕКСТ
   (1) Была середина марта. (2) Весна в этом году выдалась ровная, дружная. (3) Изредка выпадали обильные, но короткие дожди. (4) Уже ездили на колесах по дорогам, покрытым густой грязью. (5) Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и тенистых оврагах, но на полях осел, стал рыхлым и тёмным, и из-под него кое-где большими плешинами показалась чёрная, жирная, парившаяся на солнце земля. (6) Берёзовые почки набухали. (7) Барашки на вербах из белых стали жёлтыми, пушистыми и огромными. (8) Зацвела ива. (9) Пчёлы вылетели из ульев за первым взятком. (10) На лесных полянах робко показались первые подснежники.
   (11) Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят старые знакомые – скворцы, эти милые, весёлые, общительные птицы, первые перелётные гости, радостные вестники весны. (12) Много сотен вёрст нужно им лететь со своих зимних становищ, с юга Европы, из Малой Азии, из северных областей Африки. (13) Иным придётся сделать побольше трёх тысяч вёрст. (14) Многие пролетят над морями – Средиземным или Чёрным. (15) Сколько приключений и опасностей в пути: дожди, бури, плотные туманы, градовые тучи, хищные птицы, выстрелы жадных охотников. (16) Сколько неимоверных усилий должно употребить для такого перелёта маленькое существо весом около двадцати – двадцати пяти золотников. (17) Право, нет сердца у стрелков, уничтожающих птицу во время трудного пути, когда, повинуясь могучему зову природы, она стремится в место, где впервые проклюнулась из яйца и увидела солнечный свет и зелень.

ЗАДАНИЯ
   1. Выпишите названия географических объектов, которые автор называет в предложениях 12 и 14. Запишите названия стран, которые омывают названные моря.
   2. Используя толковый, энциклопедический или другие словари, дайте определение следующим словам: плешина (плешь), овраг (предложение 5), барашки, верба (предложение 7), ива (предложение 8), улей, взяток (предложение 9), подснежники (предложение 10), вестник (предложение 11), верста, становище (предложение 12), золотник (предложение 16). Будьте внимательны: определение слову нужно дать в контексте. Выпишите только ОДНО определение.
   3. Понаблюдайте: в каком наклонении стоят глаголы, используемые А.И.Куприным, автором текста? (УСТНО)